jueves, 30 de agosto de 2012
Suficiente!
"Suficiente": palabras que pronuncia el gran maestro Kant, antes de morir, al terminar su taza de té. Palabra con un significado profundo. Ya lo dijo alguna vez Buda: La causa del sufrimiento es el deseo. El deseo es parte de la vida misma, se puede reducir pero no suprimir: sin el no habría proyección, no habría norte. Lo suficiente no es una limitación, cual ética de la moderación; sino, en raras ocasiones, es la reacción hacia un Acontecimiento: Un hecho que se produce en un tiempo singular, pero que es tan sublime que se vuelve una Verdad que da un nuevo sentido trascendental (o estructural) a la vida. Una reacción que suena a un "¿para qué más? Si con lo sucedido ya no hay más que desear". Ya decía Schopenhauer, siguiendo los pasos de los maestros que he mencionado (Kant, Buda, Platón-Badiou) que lo Sublime suprime el deseo, el ser de lo individual.
jueves, 2 de agosto de 2012
Visión de Universidad: Previos
He visto que la investigación sobre el concepto de universidad se amplia mucho conforme se va profundizando.Cada capítulo (o post) que saque, va a tomar un tiempo de preparación. Por ello, creo conveniente ir mostrando ciertos conceptos y unos materiales bibliográficos que van a servir para la investigación en cada uno de ellos. A continuación, muestro cada capítulo con sus temas, algunas citas y la bibliografía respectiva. Espero ir avanzando poco a poco.
3. Formación integral, inteligencias múltiples y aprender a aprender
Educación
360: Deportes, actividades extracurriculares, cotidianidad
´“Aceptando que la meta de la educación no
es otra cosa la tareas siempre inacabada de formar al hombre, debemos entonces
comprometernos como educadores con la tarea del desarrollo y la realización de
todas las capacidades que conforman el carácter esencial de lo humano, tanto
las referidas a su ser personal, cuanto aquellas que lo sitúan como un ser
social”[1]
Modelo de educación 360° pucp: http://www.pucp.edu.pe/educacion360/#/que_es_360
Multiversidad:
Pensamiento complejo, apertura, emergencia y multiplicidad de enfoque y
permeabilidad.
Edgar Morin:
“La Multiversidad se plantea la aproximación
del conocimiento desde la trinchera del pensamiento complejo, con la intención
de desarrollar una comprensión integral de la fenomenología de la vida, donde
el observador toma conciencia multidimensional acerca del macro mosaico social
y multicultural del cual forma parte”.[2]
Morin, Edgar: Los 7 saberes necesarios para la
educación del futuro
Morin, Edgar: Educar en la era planetaria.
El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana.
Sistema complejos:
Earls, John: Introducción a la teoría de
sistemas complejos. Cáp.1
Inteligencias
múltiples:
Gardner, Howard: Estructuras de la mente.
La teoría de las inteligencias múltiples
Generales
y especialización:
Las especialidades deben evaluar en qué
medida establece un dialogo con otras especialidades. Conservarse la educación holística en todo
momento. Por ejemplo, seminarios compuestos por diversas especialidades. Repensar las fronteras entre las Letras y las
Ciencias.
Guerra, Estrella: La importancia de la
multi e interdisciplinaridad en los Estudios Generales- Conceptos de Martha Nussband
de una educación humanista
Educación
en la ausencia :
Tutorías, enseñar a aprender por sí solo.
Conversaciones con Ciro Alegría acerca de
una metodología de creditaje basado en el tiempo invertido en la investigación
y no tanto en las horas de clase.
Duckworth, Eleanor: Cuando surgen ideas
maravillosas. Y otros ensayos sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Mejor
rendimiento:
Buscar a los mejores (scouting,
headhunting)
Sistema de evaluación de acuerdo a los criterios
que se han expuesto más arriba.
4.Cooperación
Comunidad
de aprendizaje
“La formación plural
posibilita no solamente una mejor formación para la reflexión crítica y
filosófica, sino que también nos permite el poder emprender un verdadero y
genuino trabajo colectivo. Pensar nuestra época exige más de una persona y
exige más de una disciplina. La filosofía necesita de las demás disciplinas y
viceversa.”[3]
Estatuto del Centro Federado de Letras y Ciencias
Humanas –PUCP.
Rifkin, Jeremy: La tercera revolución
industrial. Cómo el poder lateral está transformando la energía, la economía y
el mundo.
5. Gestión eficiente y autosostenible
Creación
de energía alternativas
Planificación
y transparencia: Designación de recursos límitados.
Incursión en nuevas fuentes de financiamiento: Posgrado, Inmuebles, formación
continua y educación virtual, centros de Idiomas, empresas propias.
Tecnología y sistematización de los procesos
Diseño
administrativo eficiente.
Gestión
vs Gobierno: profesionalización de la gestión
6. Relación Universidad-Empresa-Estado-sociedad
Neave, Guy: Educación superior: historia y
política. Estudios comparativos sobre la universidad contemporánea
García, Oscar: Hacia una nueva universidad
en el Perú
Empresa-Universidad:
Concursos, certificados de calidad, capacitaciones, consultorias.
Oppenheimer, Andrés: Basta de historias. La
obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro
Yusuf, Shahid y Nabeshima, Kaoru (ed.):
Cómo promueven las universidades el crecimiento económico.
Estado-Universidad:
Financiamiento estatal: Patentes, proyectos de desarrollo concreto.
Marco
normativo: separación universidad de negocio educativo. Ley universitaria
vs DLL 882.
Universidad y autonomía. En defensa de la
PUCP
Goñi, Niria: Retos y Lineamientos para la
Educación Básica Regular en Rutas hacia un Perú mejor. Qué hacer y cómo
lograrlo
Oliart, Patricia: Mediocridad y corrupción:
los enemigos de la educación pública en Perú ante los desafíos del siglo XXI
Constantino, Renato: La universidad y su
rol en la sociedad
Secada, Jorge: Universidades y
universidades.
Observatorio Universitario: Nuevas
Universidades Públicas, Nuevas Bombas de tiempo
Comisión Nacional por la Segunda Reforma
Universitaria: Diagnostico de la Universidad Peruana: Razones para una nueva
reforma universitaria
Burga, Manuel; Zegarra, Oswaldo y Lerner,
Salomon: Temas de reflexión en torno a la universidad peruana
Lynch, Nicolas: La segunda reforma
universitaria
Alegría, Ciro: El ensayo liberal y la
Reforma Universitaria
Aljovín de Lozada, Cristóbal: La universidad
en el Perú
Espacio
para pensar la universidad: Pedagogía política
Descentralización
y referente nacional
Burga, Manuel: La reforma silenciosa.
Descentralización, desarrollo y universidad regional
Open PUCP:
Idea de Efraín Gonzales
Asamblea
Nacional de Rectores
Red
privado de universidad
Consorcio
Responsabilidad
social
Rosales, José: Educación y Responsabilidad
Social. El vínculo escuela-sociedad como fundamento de la cultura de vida y de
aprendizajes de calidad
Lerner, Salomon: Responsabilidad social de
la Universidad
(http://blog.pucp.edu.pe/item/440/responsabilidad-social-de-la-universidad-por-salomon-lerner-febres)
Vallaeys, Francois: La responsabilidad
social de la Universidad
Remolina, Gerardo: La responsabilidad
social de la educación superior
“Universidad
emprendedora”
Rey, Amalio: La universidad emprendedora.
Corti, Eugenio y Riviezzo, Angelo: Hacia la
universidad emprendedora.
Bilbao, Jesús: Hacia una universidad
emprendedora.
7. Una espacio para todos
La
cuestión por el fundamento: Qué es la educación/ Educación en Latinoamérica/Desigualdad
Freire, Paulo: Pedagogía del oprimido
Freire, Paulo: Pedagogía de la esperanza
Freire, Paulo: Pedagogía de la autonomía
Freire, Paulo: Educación como práctica de
la Libertad
Mariátegui, José Carlos: Temas Educativos
Gutiérrez, Gustavo: Qué implica vivir en un
país pobre y cómo se ubica la Universidad en ese contexto en Lecciones
Inaugurales 2006-2011
Loayza, Rodolfo: Pensadores Peruanos del
Siglo XX frente a la problemática nacional. Antología. Tomo I y II
Ames, Patricia: Educación y sociedad en el
Instituto de Estudios Peruanos: una reflexión constante, un problema pendiente
en El Estado está de vuelta: desigualdad, diversidad y democracia
Basadre, Jorge: La universidad en el siglo
xx
Chávez, Noelia: El eslabón perdido.
Educación Superior y políticas de Estado.
Castro, Augusto: La filosofía entre
nosotros. Ciclo siglos de filosofía en el Perú
Rivera, María Luisa: Filosofía e historia
de las ideas en Latinoamérica tomo II y III
Derecho
a la educación:
Cuenca, Ricardo: Desencuentros entre el
discurso del derecho a la educación y las políticas educativa en el Perú de la
década del 2000.
Escalas,
créditos estudiantiles
Coherencia Universitaria: Sobre la
propuesta “rendimiento académico mínimo para las escalas bajas” de la dirección
académica de economía
8. Gobernabilidad
Enseñanza
de la democracia: Curricula oculta
¿Participación
de los trabajadores?
http://erichluna.wordpress.com/2011/07/10/suenos-dogmaticos/
(profesores políticas y académicos)
9. Participación estudiantil
Rojas, Eder: Movimiento estudiantil
universitario
Vilcatoma, Luis: movimiento estudiantil:
algunas claves para su entendimiento
Parejo, José y Machavila, Francisco:
Políticas de participación estudiantil en el Proceso de Bolonia
Giles, Modesto: La participación estudiantil
en el gobierno de las universidad
Kandel, Victor: Gobierno universitario y
participación estudiantil
Varios: La participación de los estudiantes
en la universidad: dificultades percibidas y propuestas de mejora.
(http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/358_090.pdf)
Chavez, Jorge: ¿Los jóvenes a la obra? Juventud
y participación política
Venturo, Sandro: de los movimientos a las
movidas
Caceda, Julio: Políticos en las aulas
La
universidad no es, se hace
Coordinación
entre gremio y cogobierno
Propuestas
propias: visión
Reconocimiento
del gremio
Trabajos
a largo plazo
Plan de trabajo Coherencia Fepuc 2012: http://es.scribd.com/doc/71241216/Plan-de-Trabajo-Coherencia-FEPUC-2012
10. Calidad en los servicios
Fotocopias
Alimentos
Tramites
11.Interculturalidad: país y globalización.
Internacionalización
de la educación
Sistema
de acreditación
Interculturalidad
desde lo diario
Cohen, Leonora: Adaptation and creativitu
in cultural context en revista de psicología vol.30
Varios: Aprendizaje, cultura y desarrollo.
Una aproximación interdisciplinaria
Guillén, Edmundo: La ideología educativa
andina en ensayos de historia andina 1.
“Problemática de la diversidad” (jurídica,
disciplinar, cultural, liguistica, religiosa, etc)
“Resulta indudable que la universidad
peruana también debería tener como meta formar ciudadanos capaces de asumir con
coherencia el carácter multilingüe y pluricultural del país. En ese sentido,
resulta urgente no solo que la “diversidad” sea investigada en todos los
ámbitos del conocimiento, sino también reconocible en prácticas institucionales
que involucren a toda la comunidad universitaria”[4]
12. La lucha por el universalismo: Humanismo vs técnica
Escobar, Davidad: ¿Hacia una globalización
humanizada?
Rodríguez, Rosa: Transmodernidad
Estrada, Juan: La lucha contra el nihilismo, según Adorno en
Pensar la nada. Ensayos sobre filosofía y nihilismo
13.La catolicidad como ethos de la comunidad
Gaspar, Luis: ¿Qué es una universidad
católica?
Comisión de Fe y cultura: La catolicidad de
las universidad católicas
Zegarra, Felipe: Por un desarrollo integral
y solidario en Desarrollo Humano y Libertades.
Badiou, Alain: San Pablo. La fundación del
universalimso.
[1]
ESTUDIOS GENERALES LETRAS Lecciones
Inaugurales 2006-2011 pág.26 “Los Estudios Generales y el sentido de la vida
universitaria”- Salomón Lerner.
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